Michel Pichette, Une école contemporaine de la société, de la culture et des jeunes. Le projet éducatif de l'éducation aux médias. Un article publié dans l'ouvrage sous la direction de Michel Pichette, Vivre avec le médias: ça s'apprend. Pour une école contemporaine de la société, de la culture et des jeunes

“Une école contemporaine de la société, de la culture et des jeunes.
Le projet éducatif de l'éducation aux médias” (1996)
Table des matières

Une édition électronique réalisée à partir de l'article de Michel Pichette, “Une école contemporaine de la société, de la culture et des jeunes. Le projet éducatif de l'éducation aux médias”. Un article publié dans l'ouvrage sous la direction de Michel Pichette, Vivre avec les médias: ça s'apprend. Pour une école contemporaine de la société, de la culture et des jeunes, pp. 11-51. Montréal: La Centrale de l'Enseignement du Québec et le Service aux collectivités de l'UQAM, août 1996, 226 pp. [Autorisation accordée par l'auteur le 2 mai 2006 de diffuser ce texte dans Les Classiques des sciences sociales.]

Table des matières Introduction L'univers multimédiatique des jeunes

La télévision

Les autres médias

Trois enjeux fondamentaux pour l'école et l'éducation

1. L'école n'a pas encore réussi à prendre en compte, dans ses objectifs et ses enseignements, les expériences et les savoirs acquis par ses élèves en dehors de ses murs.

2. L'école s'expose à la perte de leadership sur le terrain même de l'éducation de plus en plus envahi par les sollicitations des industries médiatiques et de leurs technologies.

3. L'école s'empêche de répondre aux exigences contemporaines de la formation des futurs citoyens.

Vivre avec les médias, ça s'apprend ! L'école est confrontée à une nécessaire transformation

Ajuster l'école à la culture mosaïque

L'école et les médias, deux mondes qui s'opposent

Comment réconcilier l'école avec l'univers multimédiatique extrascolaire ?

La voie technologique et l'éducation par les médias

L'éducation par les médias est insuffisante sans l'éducation aux médias

L'éducation aux médias

Une diversité d'approches

• Une première approche s'attarde à l'étude formelle, esthétique, rhétorique et sémiologique

• Une deuxième approche est d'ordre éthique et sociopolitique

• Une troisième approche est de type socio-historique et économique

• Une quatrième approche s'intéresse aux récepteurs et aux pratiques cognitives mises en activité par les médias et leur usage

L'éducation aux médias : un projet éducatif en émergence

Une histoire récente

Une école contemporaine Conclusion Références